本文转自：临沂日报世博体育

○苗立才

荀子曾言：“正人生非异也，善假于物也。”深耕高中信息科技耕种三十载，我深入感悟到：在数字时间，交融育东谈主的关节在于秉持“善假于物”之谈，通过构建“三阶·五融·五环”系统，积极反应《耕种强国成立策画选录（2024-2035年）》中“数字化政策要皆集耕种全过程”的条目，让手艺用具信得过成为教唆培育的桥梁，而非耕种的终极目的。

上世纪90年代，策画机耕种刚刚兴起，有些高中课堂53%的课时都聚焦在打字进修与语法教师上，导致学生固然大概编写圭臬，却不会行使算法搞定超市找零等内容问题。这种“重手段轻交融”的教化模式，与《耕种信息化2.0行动谋略》所强调的“手艺与教唆深度交融”条目严重脱节，更与《耕种强国成立策画选录》提倡的“培养数字教唆塌实的将来公民”主见存在显耀差距。

更为隆起的矛盾是中枢教唆的休养通谈不畅。至极据透露，有些地区学校仅有少数教师大概将TCP/IP契约等常识与“信息社会包袱”教唆相交融。在《策画机病毒》等课例中，学生只是会操作杀毒软件，却衰退集中伦领会析与系统想维，这与选录中“数字化能力与价值不雅培育并重”的条目各别。这些痛点问题，倒逼咱们开启了“三阶·五融·五环”交融育东谈主范式的探索之旅。

“三阶演进”奠定交融根基

“三阶演进”使得育东谈主主见与数字化政策同频共振，为交融育东谈主奠定了坚实的基础。

1993年至2002年的“手段奠基期”，咱们首创了“五步三段式”教化模式。该模式将超市找零、收获统计等生存化任务融入编程教化，把60%的语法课时转为问题搞定型任务，竣事了“操作手段与想维进修”的初步交融。这一履算作选录提倡的“数字化手段奠基”提供了早期的履行样本，联系效果还荣获了山东省耕种科研优秀效果一等奖。

2003年至2013年的“三维主见期”，咱们将教化模式升级为“三五五”互助立异模式。在《数据可视化》课例中，以城市交通流量分析为载体，推动“常识、手段、激情”三维主见的交融。学生在处理数据的过程中，自可是然地酿成了团队联结与信息伦理意志。在这一阶段，85%的教师掌捏了跨主见交融教化法，呼应了选录“数字化耕种要兼顾能力与品格”的导向。

2014年于今的“教唆交融期”，咱们构建了“五融·五环”协同体系，竣事了“常识、价值、能力、教唆”的深度交融。在《Python 编程》课例中，学生围绕“智能垃圾分类系统”优化算法，不仅提高了编程能力，更树立了环保包袱解析，完成了从“学手艺”到“用手艺”再到“负包袱用手艺”的超越，精确对接了选录“数字教唆与智能教唆并重培育”的条目。

“五融机制”冲突交融壁垒

“五融机制”有用冲突了交融过程中的多样壁垒，让数字化育东谈主成分竣事了无缝衔尾。

智育融情状，在《集中安全基础》课程中，咱们通过模拟集中骗取场景，让学生在攻防演练中深刻壮健“手艺伦理”，践行了选录“强化数字社会包袱”的条目。

文化融内容，咱们深入挖掘算盘与策画机的历史关联，让手艺学习承载起文化传承的责任，竣事了“数字化与文化传承”的交融。

计划融过程，接收“小组联结+用具计划”的模式，使自主学习与手艺应用深度耦合，落实了选录“数字化补助计划式学习”的观点。

展示融评价，以名目通告替代传统的测试样式，让教唆外显与多元评价相互赋能，更全面地评价学生的空洞教唆。

民俗融细节，将“数据备份”“信息甄别”等举止内化为学生的数字生存教唆，呼应了选录“培养毕生数字学习民俗”的主见。这种全成分的交融设想，让课堂不再是并立孤身一人的手艺传授，而是“手艺、文化、智育”的有机举座。

“五环课堂”激活交融遵守

“五环课堂”充分激活了交融育东谈主的遵守，构建起数字化教唆生成的闭环。

“主见导入”身手锚定了交融场地，举例在《数据分析基础》课程中，以“校园能耗优化”为题，明确“手艺应用+社会包袱”的双主见，契合了选录“数字化就业社会发展”的定位。

“联结计划”身手鼓励了交融履行，学陌生组行使统计用具处理数据时，同步培养了团队联结与系统想维，提高了空洞能力。

“多元展示”身手促进了交融深化，通过海报、演示文稿等多种神色，让手艺效果与想想抒发相互烘托，展现学生的学习效果与想维过程。

“精确评价”身手保险了交融质料，依托AI系统及时跟踪x“问题搞定、计划立异”等12项交融谋略，竣事了选录提倡的“数字化评价改进”条目。

“拓展持重”身手蔓延了交融限制，将课堂所学常识挪动至社区智能就业等着实场景，让学生在履行中持重和提高数字教唆。这套闭环系统让交融育东谈主从理念信得过落地为可操作的教化进程。

交融育东谈主见效显耀

交融育东谈主的见效，显着地体刻下一系列具象的成长数据中。实验校学生的学业及格率提高了9%，课堂教唆测评得分提高了7分，72项省市级奖项印证了学生立异能力的提高。90%的教师竣事了从“手艺传授者”到“交融育东谈主者”的转型，培养出了37名省市名师。

该效果已在4省20所校施行：兰陵一中建成了96项交融课例库，费县一中的“名目初始交融课程”成为市级样板。AI赋能的三级测评体系更让交融效果可测可评，2024年通过智能分析推送个性化任务，使课堂低参与学生的联结孝敬值提高了22分，履行了选录“数字化手艺促进耕种公谈”的愿景。

如今，咱们正积极开辟分层培训资源包与低老本交融决议世博体育，让农村塾校也能顺利落地“三阶·五融·五环”模式，反应选录“数字化政策秘密各级各种耕种”的条目。三十载的探索履行施展注解，信息科技耕种的谈理，在于通过系统交融，让手艺成为培育竣工东谈主的用具。将来，这一范式将接续深化跨学科交融，让每个学生都能在数字时间既精于手艺，更善于交融，成长为有教唆、有担当的数字公民，为耕种强国的数字化根基保驾护航。