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本文转自：临沂日报

江秀国

芳华在讲台上闪光

——临沂一中“后生训诫英才”的成长之路

以教案渡常识 以看护渡成长

一份教案，一份信任。一份教案，看似薄薄几页纸，承载的却是千里甸甸的背负。它是江秀国从教糊口的罗盘，每一节课的教诲筹画，王人凝合着对学科常识的敬畏与对学生的长远关爱。从教案开拔，向成长起程，这不仅是教诲经由的来源，更是师生心灵对话的蓝图。

以教案渡常识，意味着西宾要作念别称明智的“摆渡东说念主”。备好课，写好教案，是这份“摆渡”责任的基石。它远不啻于书写，而是始于对讲义、课所在深度研读与解构，成于仔细琢磨的多维想考，更是根据课堂生成与响应后的二次备课。为了将学生安心渡往常识的此岸，他常常千里浸在多数的贵府中，只为装满我方的“一桶水”，萃取出最精华的“那一瓢”。这个过程，即是让学生的每一次“飘动”王人充满发现的振作。

一段因缘，一份信任。以看护促成长，则条目班主任成为一位柔顺的“期许者”。十二年的班主任糊口让他深信，训诫无捷径，陪同看似是最“笨”的门径，实则是抵达孩子内心最“巧”的旅途。每一个孩子王人需要被“看见”——不仅看见他们私有的闪光点，也针织地聘请他们不无缺的成长陈迹。班主任要作念好孩子们心理的“容器”和心灵的“港湾”，当他们在学海中受挫、在东说念主际走动中迷惘时，咱们能接得住他们的烦懑与黯然，托得起他们的期待与联想，赐与他们连接前行的勇气和力量。

江秀国长期难忘，每个孩子在班级中随机仅仅几十分之一，但在家庭中却是父母的全部。因此，江秀国肩负的不仅是教书职责，更是无数家庭的紧急期望。行为学生价值的发掘者，他确信每个孩子王人赋存着私有的潜能。学生出现的问题，不应简约视为需要刑事背负的“凭证”，而应解读为促进成长的“养分”。

十二年的栽植让江秀国懂得，训诫是一场双向的奔赴。世界以教案为舟，渡的是常识之河；以看护为桨，渡的是成长之海。在这段旅程中，他见证了学生的开放，也完成了自我的修行。

徐磊磊

以“独一”之心作念事 以“反想”为镜成长

十三年，如驹光过隙，却足以让一颗训诫的种子生根、发芽，长成挺拔的树。在生物教诲这片沃土上，徐磊磊常怀两种心思：一是对每一个“独一”的敬畏与专注，二是对自己教诲的络续凝视与翻新。这二者，如同DNA的双螺旋结构，共同构筑了她的训诫生命，鼓动着她行为别称生物西宾的专科成长。

课堂不是类似的经由，而是师生共同资格的一段生命旅程。即使是统一课题，面临不同的学生、不同的心思，教诲的意象与价值王人在悄然变化。

因此，徐磊磊长期坚抓“常备常新”：再行梳理教诲筹画，再行想考学情各异，再行打磨教诲讲话。她从不敢以“我讲过好多遍”为由而心生懈怠，反而愈加敬畏每一次站在讲台上的机会——因为对学生而言，这堂课是他们的“第一次”，亦然弗成重来的“独一次”。

教诲不是简约的常识传递，而是一场抓续的自我觉察与成长。学因教而日进，教因学而益深。

反想，让教诲从“教化型”走向“议论型”，从“知其然”蜿蜒为“知其是以然”。想告成之处，将“亮点”纪录下来，酿成可迁徙的教诲教化；想不及之处，瓦解问题根源，寻找改造旅途，幸免“教化办法”的陷坑；想学生之创新，他山之石，不错攻玉。十三年的教诲资格，让她愈加明白：教诲，不仅仅“教”，更是“研”与“想”的和会体。

将来，徐磊磊仍将怀着对课堂的敬畏之心，细致准备每一节课，精心倾听每一个学生的声息。将来之路，心胸敬畏，法式欺压。

陈扬扬

在数学的银河中 逐光而行

十二年前，陈扬扬站在高中数学训诫这片广泛星空中，犹如一颗初生的星辰，怀揣对数学训诫的疼爱与执着，初始了我方的逐光之旅。

初入高中数学教诲领域，面临复杂的数学倡导和概括的逻辑想维，学生们常常感到困惑和无助，陈扬扬也常常堕入渺茫，何如将渊博的数学常识以简约易懂的情势传授给学生。

铭记在评释导数时，学生们对导数的压轴题鸠集起来终点劳苦，渺茫的目光激励了陈扬扬络续探索的能源。终于，他找到了一些可视化模子和函数作图软件援救鸠集，让学生们对导数有了更直不雅的厚实，课堂敌视也变得活跃起来。

跟着教诲教化的累积，陈扬扬意志到高中数学教诲不仅是常识的传授，更是对学生想维的培养，在这个过程中他遭遇了多样挑战，但每次挑战王人成为他成长的机会。

在评释立体几何时，空间遐想智商的培养是教诲的重难点。为了匡助学生更好地鸠集空间几何体的结构，陈扬扬引入了玲珑画板和几何图霸，关于刚战役的这些作图软件，他莫得陈旧，经过络续学习和反复操作，终于让学生在课堂上能够直不雅不雅察空间几何体的变化。这种教诲情势的改变，不仅提高了学生的学习兴味，也擢升了他们的空间遐想智商。

在教诲过程中，陈扬扬迟缓厚实到，教诲反想是西宾成长的伏击阶梯。在评释三角函数时，陈扬扬发现部分学生莫得跟上教诲节拍，于是他改换了教诲战略，聘请了分层教诲的门径，而个性化的教诲情势也让教诲效力有了昭着擢升。

预测将来，陈扬扬将连接信守对数学训诫的疼爱，络续探索新的教诲门径，以妥贴期间发展和学生需求。在数学的银河中，陈扬扬仅仅一颗微小的星辰，但他自得用我方微弱的色泽，照亮学生们前行的路。

高源

教诲十四载 在传承中滋长

初登讲台时，高源每天搬着小板凳追着师父听课，密密匝匝记满一册又一册札记；每一节新课，王人坚抓我方先写初稿，再对照师父的课堂反复改换，常常熬夜打磨，直至每一句话王人明晰有劲。化学是一门以本质为基础的学科，她从不懈怠：课前反复推演决议、调试仪器、配制药品，只为指挥学生在溶液变色、千里淀生成、气体升腾之间，澄清触摸科学的线索。如今，高源也成为了后生西宾的师父，带着他们全部钻研本质、备课磨课、分析高考趋势，共同探索何如让课堂既活泼又高效。

行为班主任，则是另一部从“治”到“理”的蜿蜒史。领先的两年，高源像上紧发条的陀螺，从早读到晚自习，事无巨细，亲力亲为，当时的她固然劲头阔气，但也元气心灵衰退。她络续地讨教身边有教化的班主任，买来多样班级责罚的册本议论，终于明白底本最佳的责罚不是紧紧掌控，而是应时铁心。她初始学着从台前退到幕后，把教室还给学生。世界共同制定班规，按序担任“值日班长”，自主谋划主题班会，让当学生在自主责罚中学会负责，在截至试错中学会成长，让真是班级成为一个有温度、有招供的集体。如今，高源已能赋闲地看着他们在自习课上自我责罚，在清爽会上自主组织，在成长路上自我筹画，这不祥即是训诫最好意思好的面孔。

十四年来，高源不仅教诲身手得以擢升，更已毕了训诫初心的接续与传递。将来欧洲杯体育，她仍将怀抱这份诚实，在教书和育东说念主的说念路上将强前行。